# Los objetivos de investigación - Sitio: Ikusmira — enciclopedia en castellano de ciencias sociales y humanidades - URL canónica: https://ikusmira.org/p/objetivos-de-investigacion/ - Categoría: Metodología - Publicado: 2025-08-21 - Autoría: Josemari Sarasola Ledesma — Editor coordinador; Profesor titular de escuela universitaria, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea - Perfiles del autor: https://ekoizpen-zientifikoa.ehu.eus/investigadores/127490/detalle, https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=333202 - Política editorial (autoría, revisión, correcciones, financiación): https://ikusmira.org/politica-editorial/ Los **objetivos de investigación** son los enunciados que expresan qué se propone lograr un estudio. Se redactan con un verbo en infinitivo, como *determinar*, *describir*, *comparar* o *analizar*, y responden a la pregunta de para qué se hace la investigación. Casi todas las tesis distinguen un **objetivo general**, que recoge el propósito global del trabajo, y varios **objetivos específicos**, que lo descomponen en pasos concretos cuya suma permite alcanzarlo. Son la [pregunta de investigación](https://ikusmira.org/p/pregunta-de-investigacion) escrita como meta: si la pregunta es qué relación existe entre dos variables, el objetivo general será determinar esa relación. Un objetivo bien escrito dice qué se va a hacer, sobre qué variables, en quién, dónde y cuándo. La fórmula que usan muchos asesores es: verbo en infinitivo + variable o variables + población + lugar + tiempo. Aplicada, da objetivos como este: *determinar la relación entre el tiempo de sueño y el rendimiento académico en estudiantes de primer curso de Enfermería de una universidad pública de Bogotá durante el primer semestre de 2025*. Los verbos se eligen según el nivel del estudio, y para eso se usa sobre todo la taxonomía que un comité dirigido por Benjamin Bloom publicó en 1956 y que Lorin Anderson y David Krathwohl revisaron en 2001, con seis niveles: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. En investigación, los objetivos descriptivos usan *identificar*, *describir*, *caracterizar* o *cuantificar*; los relacionales, *comparar*, *relacionar* o *establecer la asociación*; los explicativos, *determinar el efecto*, *explicar* o *evaluar el impacto*, y los propositivos, *diseñar*, *proponer* o *elaborar*. El verbo del objetivo general debe corresponder al [alcance de la investigación](https://ikusmira.org/p/alcance-de-la-investigacion): un estudio que solo aplica una encuesta en un momento puede describir y relacionar, pero no determinar causas. Tres ejemplos completos muestran cómo se descompone un objetivo general según el tipo de estudio. En un estudio **descriptivo** sobre hábitos de lectura, el general sería *describir los hábitos de lectura de los estudiantes de secundaria de una provincia en 2025*, y los específicos, *identificar la frecuencia y el tiempo semanal de lectura por placer*, *caracterizar los soportes y géneros preferidos* y *comparar los hábitos según el sexo y el curso*. En un estudio **correlacional** sobre clima laboral, el general sería *determinar la relación entre el clima organizacional y el desempeño laboral del personal administrativo de una municipalidad*, y los específicos, *medir el nivel de clima organizacional*, *evaluar el desempeño laboral a partir de la evaluación anual de la institución* y *establecer la relación entre cada dimensión del clima (comunicación, liderazgo, condiciones físicas) y el desempeño*. En un estudio **propositivo** sobre una pequeña empresa, el general sería *proponer un plan de marketing digital para incrementar las ventas de una panadería artesanal de Quito*, y los específicos, *diagnosticar la situación actual de sus ventas y de su presencia en redes*, *identificar las preferencias de sus clientes mediante una encuesta* y *diseñar las acciones del plan con su presupuesto y sus indicadores*. Un ejemplo célebre fuera de la academia muestra lo que significa un objetivo bien formulado. En 1961 el presidente estadounidense **John F. Kennedy** pidió al Congreso llevar a un hombre a la Luna y traerlo de vuelta sano y salvo antes de que terminara la década. Tenía un resultado concreto, un criterio inequívoco para saber si se había cumplido y un plazo; los programas Gemini y Apolo fueron sus objetivos específicos. ![Fotografía en blanco y negro de John F. Kennedy hablando en un atril con el sello presidencial ante un estadio lleno](https://ikusmira.org/images/ilustraciones/metodologia/objetivos-kennedy-rice.jpg) *John F. Kennedy en la Universidad Rice, en Houston, el 12 de septiembre de 1962, donde defendió el objetivo de llegar a la Luna en esa década. Un objetivo con resultado, criterio y plazo.* En gestión se popularizó en 1981 el acrónimo **SMART**, que George Doran propuso en *Management Review*: los objetivos deben ser específicos, medibles, asignables a un responsable, realistas y con un tiempo definido. En una tesis, la prueba equivalente es preguntarse, ante cada objetivo, qué dato o qué tabla del capítulo de resultados demostrará que se ha cumplido. Si no hay respuesta, el objetivo está mal escrito. Los errores más comunes se entienden mejor con correcciones concretas. *Aplicar una encuesta a los docentes* es una actividad, no un objetivo; lo que se busca con ella es *identificar el nivel de agotamiento laboral de los docentes*. *Conocer la realidad de los adultos mayores* usa un verbo que no se puede comprobar; mejor: *describir el grado de dependencia funcional de los adultos mayores de un centro de día según el índice de Barthel*. *Concienciar a los estudiantes sobre el reciclaje* es un objetivo de intervención, no de investigación; si hay un taller, el objetivo es *evaluar el efecto del taller en los conocimientos y las conductas de reciclaje*. *Determinar la influencia de las redes sociales en el rendimiento* promete una causa que un diseño transversal no puede demostrar; en ese caso lo correcto es *establecer la relación*. Y un objetivo específico como *proponer estrategias de mejora* no cabe si el general solo pretende describir. La relación entre los objetivos y el resto del trabajo tiene que ser estricta. Cada objetivo específico debe corresponder a una pregunta específica y, si las hay, a una hipótesis; debe tener detrás variables definidas, un instrumento y un análisis, y delante un apartado de resultados y una conclusión. La [matriz de consistencia](https://ikusmira.org/p/matriz-de-consistencia) dispone todos esos elementos en columnas precisamente para comprobarlo. Tres a cinco objetivos específicos suelen bastar en un trabajo de grado o de máster, y en el capítulo de conclusiones cada uno debe tener su respuesta, en el mismo orden y con los mismos términos. [Pregunta de investigación](https://ikusmira.org/p/pregunta-de-investigacion) – [Planteamiento del problema](https://ikusmira.org/p/planteamiento-del-problema) – [Justificación de la investigación](https://ikusmira.org/p/justificacion-de-la-investigacion) – [Matriz de consistencia](https://ikusmira.org/p/matriz-de-consistencia) – [Formulación de hipótesis](https://ikusmira.org/p/formulacion-de-hipotesis) – [Proyecto de investigación](https://ikusmira.org/p/proyecto-de-investigacion) ## Fuentes - Benjamin S. Bloom (ed.), Max D. Engelhart, Edward J. Furst, Walker H. Hill y David R. Krathwohl — *Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Handbook I: Cognitive Domain*, David McKay, Nueva York (1956) - George T. Doran — *There's a S.M.A.R.T. Way to Write Management's Goals and Objectives*, Management Review 70 (11), 35-36 (1981) - David R. Krathwohl — *A Revision of Bloom's Taxonomy: An Overview*, Theory Into Practice 41 (4), 212-218 (2002) — https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_2 - Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio — *Metodología de la investigación*, McGraw-Hill, México, 6.ª edición (2014) --- Cómo citar: Sarasola, Josemari (2025). «Los objetivos de investigación». Ikusmira. https://ikusmira.org/p/objetivos-de-investigacion/ Índice del sitio para modelos: https://ikusmira.org/llms.txt